Guliston davlat pedagogika instituti

The article is devoted to the issues of the effectiveness of the methodology of sports-oriented physical education classes of Armenian schoolchildren. It shows the results of solving problems and a roadmap for their implementation. Introduction. Currently, new conditions of socio-political and economic life of Armenia are also making new demands on the physical education of the growing generation. Maqola arman maktab o‘quvchilarining sportga yo‘naltirilgan jismoniy tarbiya darslari metodikasining samaradorligi masalalariga bag‘ishlangan. Unda muammolar yechimini topish natijalari va ularni amalga oshirish bo‘yicha yo‘l xaritasi ko‘rsatilgan. Kirish. Hozirgi vaqtda Armaniston ijtimoiy-siyosiy va iqtisodiy hayotining yangi shart-sharoitlari o‘sib kelayotgan avlodning jismoniy tarbiyasida ham yangi talablarni qo‘ymoqda. Maktab ta‘limini o‘zgartirish va innovatsiyalar doirasida ko‘plab mutaxassislar jismoniy tarbiya sohasining rivojlanishini asosan ushbu jarayon sporti bilan bog‘laydilar [1]. Bu borada biz arman maktab o‘quvchilarining jismoniy tarbiya darslarida sportga asoslangan darslarning samaradorligini ham asoslab berdik. Bundan tashqari, biz bir necha bor maktab o‘quvchilari jismoniy tarbiyasi sportining turli jihatlarini o‘rgandik [2; 3 va boshqalar]. Ushbu tadqiqotning maqsadi arman maktab o‘quvchilarini spirtli jismoniy tarbiyalash mafkurasining yutuqlari va rivojlanish istiqbollarini taqdim etishdir. Tadqiqotning material va usullari: adabiyot manbalarini tahlil qilish, pedagogik kuzatuvlar, o‘lchovlar, pedagogik tajriba va boshqalar. Tadqiqot natijalari. Bizning, shuningdek, xorijiy tadqiqotlar maktab o‘quvchilarining spirtli jismoniy tarbiyasining ko‘p jihatlari samaradorligini aniqladi. Biroq, maktabda faqat an‘anaviy jismoniy tarbiya darslari o‘tkazilishi aniq bo‘ldi, chunki sportga yo‘naltirilgan jismoniy tarbiya jarayonini tashkil etish uchun tegishli imkoniyatlar yo‘q [4]. Biroq, bu holatda ham buning yechimi bor. Bundan tashqari, so‘nggi paytlarda ko‘plab tadqiqotlar paydo bo‘ldi, ular oddiy jismoniy tarbiya darslari maktabda bolaning jismoniy rivojlanishiga kam yordam berishini, 45 daqiqalik mashg‘ulotlar o‘sib borayotgan organizmga aniq ta‘sir ko‘rsatish uchun yetarli emasligini, bevosita jismoniy mashqlarning o‘ziga eng yaxshi holatda atigi 30 daqiqa ajratilishini isbotladi. Bundan tashqari, ta‘lim oluvchilarga nisbatan qandaydir tabaqalashtirilgan yondashuv haqida gapirishning hojati yo‘q - umumiy qabul qilingan me‘yorlar mavjud, agar bola tabiatan jismonan baquvvat bo‘lsa, u osongina "5" bahoga o‘qiydi, agar bunday bo‘lmasa, so‘nggi paytlarda ko‘proq kuzatilganidek, jismoniy tarbiya o‘qituvchilari talablar rejasini pasaytirishga majbur bo‘ladilar. Maktab dasturi sport turlari bo‘yicha yiliga ma‘lum soatlarni nazarda tutadi, bunda ular yiliga 5-6 ta sport turini o‘tishga ulgurishlari kerak. Tabiiyki, sportning biron-bir turi bo‘yicha hech qanday ko‘nikma hosil qilishga ulgurmaydilar, yuzaki bilim oladilar, lekin hech qanday ma

Mannopov Rasul Abduqayum o‘g‘li, Toshpolatov Dilshodbek O‘tkir o‘g‘li. MAKTAB O‘QUVCHILARINING JISMONIY TARBIYASINI SPORTGA JALB ETISH: G‘OYADAN AMALIYOTGA // Jismoniy tarbiya va sport sohasida ta‘lim samaradorligini oshirishning ilmiy-uslibiy asoslari: muammo va yechimlar. Guliston davlat pedagogika instituti, 2025, B.682-686. — https://konferensiya.gspi.uz/maqola/690