Guliston davlat pedagogika instituti

Maqolaning maqsadi ta‘lim jarayonida jismoniy tarbiya o‘qituvchisining rolini, uning o‘quvchining shaxsiy fazilatlarini shakllantirishdagi ahamiyatini ko‘rib chiqishdan iborat. Sahifalarda o‘quvchining tashkilotchilik qobiliyatlarini, faolligini, topqirligini tarbiyalash, shuningdek, o‘qituvchining shaxsiy tajribasini to‘plash va uzatish o‘quvchini butun umri davomida jismoniy tarbiya va sport bilan shug‘ullanishga qanday undashi, maktab o‘quvchisini sog‘lom turmush tarziga qiziqtirishi, uning individual salomatligini saqlashi va mustahkamlashi kabi muhim muammolar ko‘rib chiqiladi. Tayanch iboralar: jismoniy tarbiya, sog‘lom turmush tarzi, motivatsiya, o‘qituvchi, ta‘lim jarayoni. Ko‘pchiligimiz uchun boshlang‘ich maktabda jismoniy tarbiya tajribasi ushbu fanni qanday idrok etishimizdan kelib chiqqan holda shakllangan. Dadil aytish mumkinki, o‘quvchilarning aksariyat ko‘pchiligi uchun jismoniy tarbiya darsi eng qiziqarli dars hisoblanadi. Men uchun darslar o‘zining mazmuni, tashkil etilishi va metodikasi bilan boshqa maktab fanlaridan ajralib turardi.Aynan jismoniy tarbiya darslari yorqin va rang-barang mazmuni bilan uzoq vaqt yodda qoldi.Ular har doim to‘g‘ri hissiy darajada va o‘quvchilar va o‘qituvchi o‘rtasidagi yaxshi munosabatda o‘tdi. Qanday qilib pedagog bo‘lish mumkin. Yo‘llar har xil bo‘ladi. Ba‘zilarimiz uchun bu ko‘proq sport bilan shug‘ullanish, turli seksiyalarda shug‘ullanish bilan bog‘liq edi. Shuning uchun jismoniy faolliksiz hayotni tasavvur qilish qiyin. Biroq, ba‘zan shunday paytlar bo‘ladiki, mehnat faoliyati davomida nima uchun umuman bu kasbni - jismoniy tarbiya o‘qituvchisini tanlaganimizga shubha bilan qaraymiz. Jismoniy tarbiya o‘qituvchisi va uning darslari maktabdagi boshqa fanlardan farq qiladi. Chunki jismoniy tarbiya mashg‘ulotlari bir vaqtning o‘zida ham foydali, ham ko‘ngilochar bo‘lishi kerak. Maktabda jismoniy tarbiya bo‘yicha olib boriladigan ishlar o‘quvchilardan uyushqoqlik, havaskorlik, tashabbuskorlik ko‘rsatishni talab qiladigan shakllarning juda xilma-xilligi bilan ajralib turadi, bu esa tashkilotchilik, faollik, topqirlik ko‘nikmalarini tarbiyalashga yordam beradi. Aqliy, axloqiy, estetik tarbiya va mehnat ta‘limi bilan chambarchas bog‘liq holda amalga oshiriladigan jismoniy tarbiya maktab o‘quvchilarining har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini jismoniy tarbiyalash vazifalarini muvaffaqiyatli hal qilish faqat u butun o‘quv-tarbiya jarayonining uzviy qismiga, pedagogik jamoa, ota-onalar va jamoatchilikning umumiy tashvishi mavzusiga aylanganda, har bir pedagog xodim o‘z vazifalarini "Umumta‘lim maktabi o‘quvchilarining jismoniy tarbiyasi to‘g‘risidagi Nizom"ga muvofiq bajarganda mumkin bo‘ladi. Xo‘sh, jismoniy tarbiya nima va u men uchun nimani anglatadi? Bizning o‘z qadriyatlarimiz va jismoniy tarbiya haqidagi e‘tiqodlarimiz maktab muhitida ijtimoiylashuvimiz (bolalikda qanday tajriba orttirganimiz) bilan bog‘liq bo‘lib, bizning mohiyatimizga va ta‘lim usullarimizga

Abdunabiyev Nurilloqori Baxtiyor o‘g‘li. BOSHLANG‘ICH SINFLARDA JISMONIY TARBIYA O‘QITISH METODIKASI // Jismoniy tarbiya va sport sohasida ta‘lim samaradorligini oshirishning ilmiy-uslibiy asoslari: muammo va yechimlar. Guliston davlat pedagogika instituti, 2025, B.731-736. — https://konferensiya.gspi.uz/maqola/705