Guliston davlat pedagogika instituti

тезесы посвящены исследованию роли микрообучения как инновационного подхода в системе непрерывного образования педагогов в условиях цифровизации (нестабильность, неопределенность, сложность, неоднозначность). Рассматриваются ключевые принципы микрообучения: краткость, доступность, практическая направленность и геймификация, а также их реализация через цифровые платформы (LinkedIn Learning, Kahoot!, Coursera). Особое внимание уделено нейробиологическим основам метода, таким как интервальное повторение, и технологиям (ИИ, VR, AR), повышающим адаптивность и вовлеченность. Анализируются преимущества формата: снижение затрат на разработку курсов, возможность оперативного восполнения профессиональных дефицитов, интеграция микростепеней. Отмечены риски, связанные с низким качеством контента, и пути их решения (верификация, партнерства с UNESCO). Приведены кейсы успешного применения микрообучения в педагогической практике, включая программы НИУ ВШЭ и Microsoft Educator Center. Делается вывод о том, что микрообучение способствует формированию практикоориентированных навыков, отвечая на вызовы динамично меняющейся образовательной среды.

Кафтанюк К. А.. МИКРООБУЧЕНИЕ КАК КЛЮЧЕВОЙ ИНСТРУМЕНТ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // KASBIY PEDAGOGIK MАHОRАT: ILG‘OR TAJRIBALAR VA RIVOJLANISH ISTIQBOLLARI. GULISTON DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI, 2025, B.68-70. — https://konferensiya.gspi.uz/maqola/1442